很多人對(duì)線上教育有一定的誤解，為解開大家的種種疑惑，K13幫助大家整理分享了一下有關(guān)線上教育的文章，供大家參考。

01：什么是k12教育

“K12”中的“K”代表Kindergarten(幼兒園)，“12”代表12年級(jí)(相當(dāng)于我國(guó)的高三)。“K-12”是指從幼兒園到12年級(jí)的教育，因此也被國(guó)際上用作對(duì)基礎(chǔ)教育階段的通稱。

所謂的K12教育，指從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的教育系統(tǒng)，即小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的基礎(chǔ)教育。用戶群體年齡范圍一般為7歲-18歲。

目前我國(guó)處于K12教育階段的人口高達(dá)1.8億，預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到2.12億，龐大的適齡人口基數(shù)，為K12發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著國(guó)家全面二孩政策的實(shí)施，K12適齡人口的數(shù)量將進(jìn)一步增加。

02：中國(guó)在線教育市場(chǎng)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐步滲透至教育領(lǐng)域。在線教育突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化教育資源的平均分配，使人們獲取知識(shí)的方式發(fā)生了根本變化。積極推動(dòng)在線教育良性發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，滿足用戶多元化的需求，促使在線教育朝著更規(guī)范、更科學(xué)的方向發(fā)展。在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)，影響著教育領(lǐng)域的變革，逐步成為教育新常態(tài)。

2012年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模為697.8億元，增長(zhǎng)率為18.5%。自2013年起，在人們學(xué)習(xí)消費(fèi)習(xí)慣的改變以及互聯(lián)網(wǎng)+的推動(dòng)下，在線教育市場(chǎng)規(guī)模保持著穩(wěn)定、快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)。2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1451.4億元，增長(zhǎng)率為28.3%，預(yù)計(jì)年在線教育市場(chǎng)規(guī)模有望突破兩千億元。

2013年中國(guó)在線教育市場(chǎng)用戶規(guī)模達(dá)到6610萬人，增長(zhǎng)率為11.2%。之后的幾年，在線教育用戶規(guī)模保持著19.6%的平均增速穩(wěn)定增長(zhǎng)。

2016年中國(guó)在線教育市場(chǎng)用戶規(guī)模達(dá)11232萬人。隨著在線教育的普及和產(chǎn)業(yè)日趨成熟，更多教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)會(huì)加入在線教育行業(yè)大軍，覆蓋率將快速提升，預(yù)計(jì)2018年在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到16201萬。

經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查：在線教育優(yōu)勢(shì)方面，72.02%的用戶認(rèn)為課程可重復(fù)播放，能自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是在線教育最核心的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足用戶終身教育的需求。62.69%的用戶認(rèn)為在線教育學(xué)習(xí)成本低，性價(jià)比高;另外還有57.51%的用戶認(rèn)為在線教育形式靈活便捷，具有針對(duì)性。

03：在線教育未來趨勢(shì)

在我國(guó)，家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的教育極為關(guān)注，也舍得投資。

現(xiàn)在的幼兒園普遍一年上萬，很多家長(zhǎng)都不嫌貴，為了能讓孩子進(jìn)好一些的小學(xué)，甚至花幾百萬去買名校的學(xué)區(qū)房。

在社會(huì)上，各種中小學(xué)培訓(xùn)班、家教更是極賺錢的行業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)然也不會(huì)放過這一行業(yè)，紛紛推出在線教育的模式。

K12人群總數(shù)約為2.83億，目前僅18%接觸過在線教育，未來中小學(xué)的課外輔導(dǎo)將有更多的觸網(wǎng)可能。有分析認(rèn)為，在現(xiàn)有教育制度下，孩子成績(jī)好才是硬道理，輔導(dǎo)成為K12不可或缺的風(fēng)景線，也是在線教育激戰(zhàn)的原動(dòng)力。

只不過現(xiàn)在大家對(duì)這種在線教育的模式還不是太了解，這個(gè)行業(yè)潛力極大。

相信以后K12在線教育，會(huì)被更多的學(xué)生和家長(zhǎng)接受，成為學(xué)生課外輔導(dǎo)的重要渠道。

K12在線教育的好處，這比傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班、家教費(fèi)用更低，甚至?xí)赓M(fèi)，讓更多的學(xué)生都能接受到名師的指導(dǎo)。

04：未來教育的六大趨勢(shì)

趨勢(shì)一：重新思考傳統(tǒng)學(xué)校

近五年時(shí)間內(nèi)，人們會(huì)從學(xué)校劃分、時(shí)間安排、評(píng)價(jià)規(guī)格三個(gè)方面重新反思傳統(tǒng)學(xué)校教育。傳統(tǒng)教育與未來教育將會(huì)以各種形式進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。

趨勢(shì)二：向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

“深度學(xué)習(xí)方式”就是用創(chuàng)新的方式將豐富的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并使用所學(xué)內(nèi)容。以項(xiàng)目、問題、詢問為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都屬于深度學(xué)習(xí)方式。平板以及智能手機(jī)也起到了推波助瀾的作用。

單純地學(xué)習(xí)某一門或某些學(xué)科已是不夠的了，只有具備深度學(xué)習(xí)的能力，才能夠舉一反三。

趨勢(shì)三：使用合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)是指教師之間、學(xué)生之間共同合作，研究表明能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為中心、重視互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓全球?qū)W生合作變?yōu)榭赡?，讓世界各地的孩子們可以進(jìn)行夸文化交流。

學(xué)習(xí)不再是一件單純與物交道的事情，向環(huán)境中的各種因素學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系、人生觀、價(jià)值觀是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

趨勢(shì)四：從教育消費(fèi)者到創(chuàng)造者

學(xué)習(xí)者在探索一個(gè)學(xué)科時(shí)，不再只是消費(fèi)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過上傳教程，分享經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。各種各樣的數(shù)字化工具都在支持這一轉(zhuǎn)變。從被動(dòng)接收者到主動(dòng)創(chuàng)造者之間的轉(zhuǎn)變。

趨勢(shì)五：使用混合式學(xué)習(xí)方式

線上線下混合各自優(yōu)勢(shì)，使課堂有了更多師生互動(dòng)。支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們按照自己的速度掌握知識(shí)而老師也有 更多時(shí)間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。大數(shù)據(jù)學(xué)情分析，自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及數(shù)字化平臺(tái)的技術(shù)越來越成熟。個(gè)性化教育會(huì)變得更加得需要和更加得容易。K13課外輔導(dǎo)做您個(gè)性化輔導(dǎo)專家。

05：孩子上課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)一：可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而課外輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)這方面的不足。

優(yōu)勢(shì)二：可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。

教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，課外面對(duì)面地授課，針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高。

優(yōu)勢(shì)三：可以增強(qiáng)學(xué)生興趣和信心。

課外老師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于做到的。

優(yōu)勢(shì)四：能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。